寫(xiě)給ＳＣＩ的牛犢們

一、寫(xiě)在正文前面的話(huà)

我寫(xiě)這篇博文的動(dòng)機(jī)：

有兩個(gè)理由驅(qū)動(dòng)我寫(xiě)這篇博文。首先是我的“英文痛苦”經(jīng)歷：由于當(dāng)年（１９８５年）我去留學(xué)時(shí)英文底子不扎實(shí)，在美國(guó)讀書(shū)的過(guò)程中（加上博士后，經(jīng)歷了９年之多）一直在“英文地”掙扎。其次是過(guò)去１６年（自２０００年起）我在中國(guó)指導(dǎo)研究生和講授“地學(xué)英文寫(xiě)作”的經(jīng)歷以及我審稿的經(jīng)歷告訴我：許多年輕學(xué)者的英文仍然很是掙扎，他們不僅需要去系統(tǒng)地提高英文水準(zhǔn)，他們也需要了解一些正規(guī)的“捷徑”。

二、寫(xiě)給ＳＣＩ的牛犢們

我在我的博文《做好“國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告”的幾點(diǎn)技巧》（馮兆東，科學(xué)網(wǎng)，2015-08-03；http://blog.sciencenet.cn/blog-1200905-910324.html）一文中曾提及，您的學(xué)術(shù)報(bào)告必須嚴(yán)格地遵從科學(xué)邏輯和語(yǔ)言邏輯?？茖W(xué)邏輯指的是科學(xué)研究的“四股”：(1) Why did you do this? (2) How did you do it? (3) What are the results? (4) What is your interpretation? 語(yǔ)言邏輯指的是三C原則：(1)complete (完整)，(2) concise (簡(jiǎn)明扼要)，(3) coherent (連貫的、合乎邏輯的)。特別需要強(qiáng)調(diào)的是：coherent (連貫的、合乎邏輯的)最為重要，它意味著句子中“指代關(guān)系”是清晰的，邏輯是平穩(wěn)的（絕對(duì)不容許邏輯跳躍或邏輯斷層）。完全同理，您的英文文章也必須嚴(yán)格地遵從上述的科學(xué)邏輯和語(yǔ)言邏輯！

2.1.Introduction（Why did you do this?）

一般情況下，Introduciton的目的是總結(jié)和歸納“你的文章所涉及領(lǐng)域或所涉及方面的國(guó)際軌跡和進(jìn)展”。否則，您的文章可能會(huì)被認(rèn)為是“研究報(bào)告”或“資料報(bào)告”（Research Report or Data Report)。說(shuō)得通俗一點(diǎn)：您得講出“別人讀您文章”的理由吧！或者說(shuō)，您得使盡您的混身解數(shù)用Introduction去吸引您的同行來(lái)讀您的文章吧。

這當(dāng)然需要建立在您“廣泛閱讀相關(guān)領(lǐng)域”的文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上。也就是說(shuō)，您得首先成為“有相關(guān)領(lǐng)域的足夠知識(shí)”的人。然后呢，您得將您的這些知識(shí)有條理地總結(jié)和歸納出來(lái)，而且是沿著您的文章的思路去總結(jié)和歸納。自然，總結(jié)和歸納的目的便是：有說(shuō)服力地和邏輯地導(dǎo)出您的文章的話(huà)題！

以下是我對(duì)“廣泛閱讀相關(guān)領(lǐng)域”的文獻(xiàn)的建議：（1）給自己制定一個(gè)能養(yǎng)成習(xí)慣的閱讀規(guī)矩：每個(gè)星期至少讀一定數(shù)量的文獻(xiàn)（例如14篇？）（2）規(guī)定其中的文獻(xiàn)必需有一定百分比是英文文獻(xiàn)（例如不少于65%？），（3）規(guī)定閱讀文獻(xiàn)的精讀和泛讀比例（例如每周總得有1-2篇文章是需要精讀的？（4）確定一些您需要長(zhǎng)期跟蹤的雜志甚至一些作者，檢閱它們的每一期和他們的每一篇，然后挑選出您需要“泛讀”的文章和您需要“精讀”的文章。

英文泛讀：細(xì)讀摘要部分和討論部分，但粗讀其它部分（過(guò)一遍即可）。當(dāng)然，如果方法部分是您想深入了解的，您也不妨將方法部分“精讀”一下。

英文精讀：（1）確信您讀懂了每個(gè)句子，（2）確信您貫通地讀懂了每一段，（3）確信您以挑戰(zhàn)的態(tài)度“貫通地”理解了這篇文章的精髓和“可能的缺陷”。目前的我自己（馮兆東）呢，對(duì)那些我認(rèn)為“很相關(guān)”、“很前沿”、“很刺激”的文章，我會(huì)：（1）將關(guān)鍵部分從pdf版變?yōu)?/span>word版，（2）再將word版的關(guān)鍵部分理順為“邏輯通順”的長(zhǎng)摘要，（3）再將該長(zhǎng)摘要的要害部分“中文化”以加深記憶，（4）我有時(shí)還會(huì)將一些“既高級(jí)又簡(jiǎn)練”的英文表述方式摘錄到我自己的珍藏記錄本上去的。

2.2.研究方法（How did you do it?）

這一部分是“既容易又嚴(yán)肅”的。容易是由于您只需像寫(xiě)菜譜那樣記錄下您的研究程序和步驟；嚴(yán)肅是由于您的程序和步驟記錄必需詳細(xì)和清晰到讓別人也用同樣的程序和步驟能重復(fù)出您的研究結(jié)果。如果您采用的方法是常用的方法和別人詳細(xì)描述過(guò)的方法，您在“研究方法”部分的描述無(wú)需過(guò)分詳細(xì)（當(dāng)然，您需要交代您使用的方法的文獻(xiàn)出處）。那些需要描述“地質(zhì)背景”、“地理背景”、“氣候背景”、“生態(tài)背景”等的文章，您也完全可以去模仿別人的好寫(xiě)法，將您的資料套進(jìn)去即可，而且這樣的模仿應(yīng)該不屬于“抄襲”范疇的。

2.3. 研究結(jié)果（What are the results? ）

“研究結(jié)果”部分的難度一般不在于“英文表達(dá)”，而在于“敘述邏輯”。更難的是：沒(méi)有一個(gè)“放之四海皆準(zhǔn)”的敘述邏輯。當(dāng)然，您對(duì)“敘述邏輯”的選擇一定得是服務(wù)于您的文章的主題的！例子1：如果您的文章是挑戰(zhàn)或證實(shí)一個(gè)已有的資料或說(shuō)法，您得開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地先陳述您要挑戰(zhàn)或證實(shí)的“原本”資料或說(shuō)法。再費(fèi)詳細(xì)的口舌去陳述您自己的資料。最后直白：您的資料支持或不支持這“原本”資料或說(shuō)法。例子2：如果您的目的是去對(duì)比您的資料和“標(biāo)準(zhǔn)資料”（然后以“標(biāo)準(zhǔn)資料”為基礎(chǔ)，解譯您的資料的意義），您的任務(wù)便是：甄別您的那些資料（如：哪一批資料，或哪些時(shí)段的資料，或哪些區(qū)域的資料）是屬于或接近“標(biāo)準(zhǔn)資料”的A類(lèi)的，那些又是屬于或接近B類(lèi)的，那些又是屬于或接近C類(lèi)的，等等。然后按類(lèi)陳述您的資料即可。例子3：如果您的資料只需“內(nèi)部比較”，那您先得“自我分類(lèi)”，然后按您的“自我分類(lèi)”類(lèi)別去陳述您的資料。例如，在您的研究區(qū)域里，哪些亞區(qū)域的資料是屬于您的“自我分類(lèi)”的A類(lèi)？哪些亞區(qū)域?qū)儆?/span>B類(lèi)？ 那些亞區(qū)域?qū)儆?/span>C類(lèi)？等等。

我自己呢，不喜歡在“研究結(jié)果”部分贅述資料。如果我的資料（多以“某項(xiàng)資料沿時(shí)間軸的變化”的曲線(xiàn)形式來(lái)表達(dá)）能用“高于平均值”和“低于平均值”來(lái)表達(dá)，我則先畫(huà)出平均線(xiàn)，然后用“遠(yuǎn)高于均值”、“高于均值”、“接近均值”、“低于均值”、“遠(yuǎn)低于均值”來(lái)陳述我的資料，而不去糾纏具體數(shù)字。如果我的資料能分出幾個(gè)“級(jí)別”（orders）的變化，我會(huì)在曲線(xiàn)上畫(huà)出趨勢(shì)線(xiàn)，然后分“級(jí)別”討論（如：一級(jí)趨勢(shì)上的變化特征如何？二級(jí)趨勢(shì)上的變化特征又如何？等等）。

2.4.討論和結(jié)論（What is your interpretation? ）

先需說(shuō)明，有的作者愿意將“討論”與“研究結(jié)果”合并，要么在陳述資料的同時(shí)去討論資料的意義，要么在資料陳述完成后馬上討論資料的意義。不過(guò)，科學(xué)“四股”里，討論（What is your interpretation? ）是被另列的。

前面說(shuō)過(guò)，在Introduction部分，您對(duì)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的總結(jié)和歸納的目的便是：有說(shuō)服力地和邏輯地導(dǎo)出您的文章的話(huà)題！在討論和結(jié)論部分，您得首先重述您在Introduction部分導(dǎo)出的話(huà)題，然后按您在“研究結(jié)果”部分的資料敘述邏輯去討論您的資料的意義。例子1：如果您的文章是挑戰(zhàn)或證實(shí)一個(gè)已有的資料或說(shuō)法，您需要在比較您的資料和您要挑戰(zhàn)或證實(shí)的“原本”資料或說(shuō)法的基礎(chǔ)上去討論：這“原本”資料或說(shuō)法是站得住腳還是站不??？為什們？例子2：如果您的目的是去對(duì)比您的資料和“標(biāo)準(zhǔn)資料”，您的討論自然是：以“標(biāo)準(zhǔn)資料”為基礎(chǔ)，解譯您的資料的意義。例子3：如果您的資料只是“內(nèi)部比較”，那您的討論自然是：按您的“自我分類(lèi)”類(lèi)別（如A類(lèi)、B類(lèi)、C類(lèi)，等等），您的哪些資料是屬于哪一類(lèi)的？各屬其類(lèi)的含義又是什么？例如，在按年代序列的討論里，我常用的“遠(yuǎn)高于均值”、“高于均值”、“接近均值”、“低于均值”、“遠(yuǎn)低于均值”等分類(lèi)就可以表明某個(gè)變量（如溫度）隨著時(shí)間的變化特征（如：“遠(yuǎn)高于平均溫度”、“高于平均溫度”、“接近平均溫度”、“低于平均溫度”、“遠(yuǎn)低于平均溫度”）。如果可能，我會(huì)討論此變量（如溫度）變化的原因的。

結(jié)論部分也可以是獨(dú)立的（如果將“討論”與“研究結(jié)果”合并的話(huà)）。結(jié)論部分可以選擇的邏輯是您想“警告”您的讀者的邏輯，它無(wú)需遵循您在“研究結(jié)果”部分和“討論”部分用過(guò)的邏輯。例如，您可以選擇一個(gè)“隨意”的邏輯：（1）您的資料顯示，您的研究亞區(qū)1是屬于標(biāo)準(zhǔn)資料的A類(lèi)，您的研究亞區(qū)2是屬于標(biāo)準(zhǔn)資料的B類(lèi)。但是您的研究亞區(qū)3則不屬于標(biāo)準(zhǔn)資料的任何一類(lèi)。這里您可以猜測(cè)它（亞區(qū)3則不屬于標(biāo)準(zhǔn)資料的任何一類(lèi)）的理由，或您就干脆說(shuō)：您不知道理由。（2）自然啦，正是由于您還不確定或不知道它（亞區(qū)3則不屬于標(biāo)準(zhǔn)資料的任何一類(lèi)）的理由，您就可以建議：我們應(yīng)該去驗(yàn)證“標(biāo)準(zhǔn)資料”，進(jìn)而，您還可以建議“驗(yàn)證”的策略啦。當(dāng)然，上述只是眾多可能的例子里的一個(gè)例子。

2.5. 摘要

最好在全文完成后再去寫(xiě)摘要。我的摘要寫(xiě)作策略很簡(jiǎn)單：從Introduction里挑出1-3句最關(guān)鍵的話(huà)（即：對(duì)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的總結(jié)和歸納時(shí)導(dǎo)出的文章的話(huà)題）作為摘要的引子，然后將您在“研究結(jié)果”的陳述高度壓縮，寫(xiě)成2-４句能歸納資料的話(huà)，再將“討論”部分的要點(diǎn)（不一定是全部）復(fù)制過(guò)來(lái)或重組過(guò)來(lái)（2-4句即可）。當(dāng)然啦，您得將上述“湊成”的摘要改造成邏輯很通順的一段或兩端話(huà)啦。記著：摘要：全文的高度濃縮。摘要包括至少三個(gè)部分：Why，What，Your Interpretations，有時(shí)寫(xiě)１－２句“如何做”（Ｈｏｗ）的也是被期望的。

三、幾點(diǎn)更具體的建議

3.1. 先寫(xiě)成文章的詳本

用邏輯平穩(wěn)的簡(jiǎn)單句子去寫(xiě)（即：不考慮發(fā)表時(shí)的字?jǐn)?shù)/篇幅限制），先追求Coherent（邏輯）和Complete（完整），即用您自己能順利寫(xiě)出來(lái)的英文和您能把握的最嚴(yán)密邏輯先把文章寫(xiě)出來(lái)。然后呢，用動(dòng)詞短語(yǔ)，分詞短語(yǔ)，甚至合理的“造詞”（如：high temperature-resulted increase in evaporation就可以省掉不少詞的）等方式去壓縮文章，并合理地使用轉(zhuǎn)折詞，以銜接句子與句子之間和段落與段落之間的邏輯關(guān)系。最終的追求自然是：(1)complete (完整)，(2) concise (簡(jiǎn)明扼要)，(3) coherent (連貫的、合乎邏輯的)。

我的“磨難”：我的博士論文的順利和及時(shí)完成(1991年）讓我的導(dǎo)師很驚訝，他說(shuō)：您（馮）的英文不怎么樣，為何博士論文寫(xiě)得既算通順又算快速呢？我的回答是：沒(méi)有篇幅限制，我可以用簡(jiǎn)單的句子“不厭其煩”地將問(wèn)題說(shuō)清楚的。可是當(dāng)我試著發(fā)表英文文章時(shí)卻遇到了“九次返稿，歷經(jīng)三年”的大困惑。審稿人說(shuō)：他（馮）是一個(gè)典型的dissertationist（博士論文寫(xiě)作者），還沒(méi)有達(dá)到可以寫(xiě)research paper的水準(zhǔn)呢。后來(lái)的我總結(jié)道：如果您有能力將3句話(huà)壓成１句話(huà)，且原3句話(huà)的含義不被丟失，且句子與句子之間的邏輯關(guān)系不受損害，那您就從dissertationist（博士論文寫(xiě)作者）脫胎出來(lái)啦。

3.2. 適合于“長(zhǎng)遠(yuǎn)打算”的建議

在現(xiàn)今的國(guó)際化時(shí)代，年輕學(xué)者還是得準(zhǔn)備成為國(guó)際化學(xué)者的。您的英文最好能做到“四會(huì)”?！澳茏x”已經(jīng)不是問(wèn)題的吧?！澳苷f(shuō)”可能需要特殊條件（如去國(guó)外長(zhǎng)期學(xué)習(xí)）。但“能聽(tīng)”和“能寫(xiě)”在國(guó)內(nèi)是有條件去完成的?！澳苈?tīng)”：只需隨時(shí)打開(kāi)ＣCTV國(guó)際臺(tái)即可：可以去刻意地聽(tīng)，也可以只是灌灌耳音（還有，您可以使用《語(yǔ)音詞典》，爭(zhēng)取將每個(gè)音發(fā)準(zhǔn)）。

要學(xué)會(huì)寫(xiě)嗎，您得耐心地和長(zhǎng)久地去“準(zhǔn)備自己”：（1）您得十分注意專(zhuān)業(yè)詞匯的積累（需要恒心地去積累）；（2）在讀英文文章時(shí)您得隨時(shí)關(guān)注英文“表達(dá)方式”，甚至您得記錄下那些“您很欣賞的表達(dá)方式”，（3）當(dāng)然，您得不斷提高您閱讀英文文獻(xiàn)的速度和吸收它的效率（既準(zhǔn)確又快速）。您的追求應(yīng)該是：ＳＣＩ發(fā)表不再是一件”掙扎”的事了。

３.３.適合于“短期打算”的建議

短期行為也能加速您的ＳＣＩ寫(xiě)作過(guò)程：刻意和善于模仿。有不少?lài)?guó)內(nèi)優(yōu)秀的“不年輕學(xué)者們”（和我差不多同代人）是靠“模仿”起家的，他們并沒(méi)有“長(zhǎng)期在國(guó)外學(xué)習(xí)的經(jīng)歷”。我的學(xué)生中和學(xué)生的學(xué)生中有那么幾個(gè)人，他們從博士階段就很關(guān)注“英文文章的寫(xiě)法”。有幾個(gè)“模仿能力”很強(qiáng)的人，他們是靠少“泛讀”而多“精讀”很快達(dá)到了可以英文發(fā)表的水準(zhǔn)的（在博士畢業(yè)后的２－４年內(nèi)就有一個(gè)很像樣的和以SCI為顯示的簡(jiǎn)歷）。

還有幾個(gè)“很艱苦模仿”的人，他們的辦法是：找2-4篇和他們自己要寫(xiě)的文章很像的文章作為“范文”，然后苦苦地去100%地“弄懂”這幾篇“范文”，再反復(fù)地“抄寫(xiě)”那些必需的和他們還不熟悉的寫(xiě)法，最后呢，將“抄寫(xiě)本”作為終極范本，幾乎是一一對(duì)照地去“模仿地”完成他們自己的頭幾篇英文文章。當(dāng)然了，寫(xiě)成后，他們總是反復(fù)地與“抄寫(xiě)本”和那幾篇“范文”對(duì)照并修改。不過(guò)，如此“模仿而成”的文章需要被修改和潤(rùn)色到“沒(méi)有抄襲嫌疑”的程度。特注：如果在提交之前能找一個(gè)“英文好”的同行再審查和修改一遍，那會(huì)減少返稿的可能。